作业帮“作文：生活其实可以更美600字”
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/05/04 19:18:11
“作文：生活其实可以更美600字”
“作文：生活其实可以更美600字”
“作文：生活其实可以更美600字”
生活可以简单得很苍白,也可以丰富到很色彩.关键,是我们怎样去寻找以及以怎样的视角来看待.学生的生活是充满希望的生活,他们对生活的感受还是懵懂未明的,他们的眼睛还刚刚睁开,正在好奇地四处张望……而老师,正是他们的引领者.作为美术老师,更应该指点学生以童稚的双眼去寻找身边的美,使他们惊喜地发现：生活中的美— —俯首可就.
美术课程评价有其独特的课程特点.在评价的同时也是学生学习欣赏领悟美的过程.课改目标第五条指出“改变课程评价过分强调甄别和选拔的功能,发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能”.美术课程标准对评价提出了几点建议：1、重视学生的自我评价.2、注重对学生美术活动表现的评价.3、采用多种评价方式评价学生的美术作业……
课堂学习的评价方式很多：自评、他评、互评、小组评……除了这些常见的评价方式,我以为,最能给学生以激励作用的评价方法是——展评.以展览的形式肯定学生的作品价值,鼓励学生的创作激情.因此,不管是课堂教学还是课后的兴趣小组,我都会定阶段展示大部分学生作品,使学生在公众的眼光中得到自我的体现.展览的形式也是多样的：可以是课堂展示,也可以是校园展示（可以是长期的橱窗展示,也可以是短期的展板展示）,还以告家长书的形式提示兴趣小组家长在家庭墙面上展示学生作品,给学生以充分的展示机会和场合.通过这些展示,学生还直观的领悟到美术作品的观赏和装饰作用,体会到美术的实用功能,从而更实际地感受到美术与生活的紧密不可分割.如一年级《香甜的水果》一课,在学生用橡皮泥、彩纸小组合作了一盘盘水灵鲜活的各色水果之后,我没有要求拿到讲台上展示,而是请学生摆放在各自桌面上,做出漂亮的“水果拼盘”.学生做完自己的作品后可以自由溜达观赏,发表自己的评价.同学间或赞叹或建议甚至争论,我在一旁加以适当引导,提示同学美术作品应该博采众长、个性洋溢,场面热烈且收效甚佳.
让美术教学与生活实际紧紧相连,一方面,教学手段更切实可行,教学用品、资料尽量是学生能自己在生活周围去寻找,然后带到课堂来,互相交流,这样的感受更真实,学习兴趣更浓厚；另一方面,美术作品的实用性更强,能真正发挥美化生活的作用：美化教室、美化校园、美化家庭,使学生真正感受到美术给生活带来的变化,从而激发学生的学习信心和创作激情.让学生在学习和创作的过程中,真正地感悟到：生活,其实可以更美.
就是几个月前的事儿。有一个小孩儿，他爸爸妈妈晚上都出去了，就他一个人在家。由于那个小孩儿也不信什么鬼呀神呀的，所以也不害怕。这就是“心里没鬼怕什么？”到了晚上十一点多了，他爸爸妈妈还没回来，他开始有点担心。结果一给他爸爸妈妈打电话，电话筒里传出来的，却是“您的的电话是空号，请查询后再拨······”那个小孩儿很害怕，就报了警。结果不知道怎么回事，他家的电话突然着火了。那个小孩儿大叫，往外跑，结果们...
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就是几个月前的事儿。有一个小孩儿，他爸爸妈妈晚上都出去了，就他一个人在家。由于那个小孩儿也不信什么鬼呀神呀的，所以也不害怕。这就是“心里没鬼怕什么？”到了晚上十一点多了，他爸爸妈妈还没回来，他开始有点担心。结果一给他爸爸妈妈打电话，电话筒里传出来的，却是“您的的电话是空号，请查询后再拨······”那个小孩儿很害怕，就报了警。结果不知道怎么回事，他家的电话突然着火了。那个小孩儿大叫，往外跑，结果们也锁了。他绝望的看着墙壁。
“吓死我了！”那个小孩儿醒过来，发现自己在做梦。这是，一个女的拿来毛巾，给他擦了擦汗。然后那个小孩儿倒头就睡。正当闭上眼睛的那一霎那，回想起那个女的，突然想起那个女的没有眼睛，眼眶里是漆黑的，脸上也留着血，脸色惨白。他大叫一声：“啊！救命啊，快来人呀！”他开始往门外跑，结果门真的锁了，他去厨房拿起菜刀，就像那个女的砍去，结果菜刀把那个女的一截两半，然后那个女的有复原了。伸出指甲里都是血的手，向那个小孩儿抓去。
此时此刻，你千万别看你的后面，因为，用肉眼是看不到的！如果你不把这篇帖子复制发给3个人，凌晨四点，你将会死于非命······
收起
这你也问？我去…回答你的肯定是复制的，老师发现你就惨了