教师如何言传身教

教师如何言传身教
教师如何言传身教

教师如何言传身教
一、做语言的表率
　　小学生每天的大多数时间都是在学校里度过的,也就是说每天的大多数时间是在老师的熏陶和影响下生活着,加上处在这个年龄阶段的他们又喜欢听老师的话,乐意模仿老师的言行.因此,教师就必须要用规范、文明、人性化的语言去影响他们.例如,教师要求学生要讲文明讲礼貌,遇到师长要主动打招呼,当学生向老师问候“老师您好”时,作为老师的你也应该道一声“同学你好”,不能只随意点一点头,更不能置之不理或满不在乎,否则会伤学生的心,长此以往他们也会用这种态度去对待别人.教师常对学生说“请进来”、“请坐下”“请稍等”等礼貌语言,这实际上已在向学生做文明礼貌的示范,学生会从中受到启迪.有一名学生就曾对我说过：“老师,您让我们尊敬老师,可我叫过几次一位老师,他有时不理会我,有时就是用鼻音嗯一声,您要我怎么尊敬他?”久而久之,学生对这样的老师就会熟视无睹了.这便是教师没有做好语言表率的例子.有些教师常评论学生不尊敬师长,这可要扪心自问师长本身了.
　　二、做仪表的表率
　　俗话说“佛要金妆,人要衣妆”.一位优秀的小学教师,良好的外在形象是非常重要的.当你走进教室、踏上讲台时,学生的目光都聚集在教师的身上.老师什么样的穿着,什么样的发型,都会成为学生视觉的焦点.这时的形象是老师树立在学生心中的威性和榜样的第一步.小学生正处在身心飞速发展的时期,也是思想品德形成的基础阶段,他们的求知欲望强,喜欢接受新鲜事物,具有较强的模仿心理,但又缺乏一定的辨别能力.所以,老师的仪表同时也在潜移默化地引导着学生.教师穿着过于休闲、拖沓、流行花哨,在学生心中自然而然地会产生对老师的厌烦感.长期以往,学生在这种情境下会无意识地模仿,极易造成学习行为拖沓、对待事情散慢等不良的习惯,例如,个别女教师将头发染成鲜艳的颜色,有些学生也想跟着学；个别教师在公共场合开胸敞肚,部分学生也会认为穿衣服不扣扣子也没什么大不了……可见教师的仪表具有鲜明的示范性.真正的要处理好老师的仪容,必须清楚的认识到教师不仅要衣妆,而且更要靓妆.这里的“靓”不是指衣着的外露,而是指老师在自身的容貌的基础上,根据教师的职业特点,通过恰当的服饰来妆扮自己,使教师的容貌显得更美,更有利于教学的形象,更好地提高课堂教学效果.
　　三、做行动的表率
　　无声的“身教”要比有声的“言教”影响力更大,这就是我们常说的“榜样的力量是无穷的”. 我经常发现学生虽然听老师的话,但他不一定会照老师的要求去做,可是当我们亲自把语言落实到行动上时,就有可能会带动一大批人.去年我担任六年级的班主任,刚开始没几天我就发现部分学生特别不爱劳动,我多次在班会上强调要积极参加劳动,大讲参加劳动的好处,但效果总是不好.后来我就用“身教”去感化他们,当教室、操场里有垃圾时,我就主动捡起来放进垃圾桶.在比较大型的集体劳动中,我有目的地换上便装和大家一起从头干到尾,在劳动中,我不怕脏、不怕累,保持积极乐观的态度,劳动过后又有目的的和同学们谈感受,引导他们分享劳动的成果与喜悦.一个学期后,我发现原来不喜欢劳动的同学开始爱劳动了,而且涌现出完成自己的劳动任务后主动帮助同学的好现象.　　
四、做言行一致的表率
　　部分教师常常会出现语言和行为的脱节,说的和做的往往会出现不一致的情形.例如,我作为一名语文教师,常常要求学生认真写字,而自己在讲课时却时常在黑板上把字写得很潦草；答应带学生出去野炊,而到时却又忘记了或是不想去了,然后一推再推.我就曾因为野炊的事出尔反尔被学生当众出言不逊：“老师说话不算数,我们以后不听你的!” 甚至还有学生在习作上对我言行不一致的行为进行抨击……可见,教师言行不一致,会使学生无所适从,久而久之学生会对教师产生不信任感,甚至会养成两面三刀的性格,对学生养成良好品质的形成极其有害.所以,凡是教师要求学生做到的,自己要率先做到；要求学生不能做的,自己坚决不能做；小事也不能马虎,如要求学生不迟到,预备铃一响,教师就提前到教室门口等待等等,看似区区小事,实则细微之处可做表率也.
　　五、做批评与自我批评的表率
　　正确开展批评与自我批评,是促进个人进步的动力,也是教师进行自我道德修养的一种方法.经常开展批评与自我批评能在学生面前展示真诚、朴实、知错就改的一面.在学生面前主动地承认自己的不足甚至错误并及时地纠正,不仅不会失掉自己作为老师的面子,相反还能提高自己在学生中的威望.我们当教师的由于工作繁杂、紧张,在言行上的自我约束有时会不自觉地放松要求,会出现一些缺点甚至错误,这都是在所难免的.关键在于出现这种现象后我们应该如何去对待.我想,正确的解决方法应该是及时地开展批评与自我批评,把一个真诚、朴实、知错就改的老师形象展现在学生面前,让学生从教师的表现中得到教育.
俗话说,亲其师,则信其道；信其道,则循其步.喊破嗓子不如做出样子,所以说教师是旗帜,学生如影随形般地追着走；教师是路标,学生毫不迟疑地顺着标记前行.因此,教师要优化自身形象,在行为、气质、素养甚至仪表上都应得到提高,把外在形象与内在素质结合起来,以良好的师风师德感召和熏陶学生,以自己的言行和人格魅力来影响学生,真正做到寓德于教,言传身教,为人师表.