作业帮韦德的礼物一天,讲完圣诞老人的故事,我问学生们：如果圣诞老人在年三十晚上从国外赶来给大家送礼物,你们希望得到什么?教室里的气氛一下子活跃起来,孩子们一个个争先恐后抢着回答.有
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/04/29 23:40:50
韦德的礼物一天,讲完圣诞老人的故事,我问学生们：如果圣诞老人在年三十晚上从国外赶来给大家送礼物,你们希望得到什么?教室里的气氛一下子活跃起来,孩子们一个个争先恐后抢着回答.有
韦德的礼物
一天,讲完圣诞老人的故事,我问学生们：如果圣诞老人在年三十晚上从国外赶来给大家送礼物,你们希望得到什么?
教室里的气氛一下子活跃起来,孩子们一个个争先恐后抢着回答.有说要金子的,有说要电视的,有说要洋楼的.
一个男孩子,静静地坐在座位上,丝毫不为这热闹的场面所感染.
这男孩家境不好,出生不久便没了母亲,父亲在他3岁时又不幸葬身深崖.他是奶奶一手拉扯大的.在他未正式成为我的学生之前,我已牢牢记住了他的名字——倒不是因为他最后入学并欠费.那天,我写好欠条后,这惟一一个敢自己赊费来上学的孩子,拿出两张百元钞票,说是他在路上捡到的.我心情激动地接过那200元钱,也记下了“韦德”这个名字.
也许是穷人的孩子早当家吧,韦德很懂事,在班里不仅人缘儿好,成绩也总排前几名.可是近几个星期,他时不时在课堂上低头.我提醒了几次,他老不改.为此他吃了好几回“冰淇淋”——学生上课走神儿,我就用冰冷的手摸摸他们暖暖的小脸蛋,孩子们将之笑称为“冰淇淋”.
“韦德,你呢?最喜欢和希望得到什么礼物?”我走到他面前轻声问道.韦德慢慢站起来,依旧垂着眼睛.我拍拍他的肩膀,鼓励他.“老师,我家的泥屋没有烟囱,圣诞老人从哪儿进啊?”他低低的语调含着忧伤.
我一怔,是这个除了他以外,根本就没有人会想到的问题困住了他呀.想了想,我微笑着告诉他,圣诞老人能穿墙钻地,无所不能,他自会有办法.
韦德抬起眼睛,眼神是那样的晶亮,显得非常的高兴,他几乎是抑制不住兴奋的情绪喊道：“我想要一双棉手套和一双棉鞋!”
孩子们“哄”地一声笑开了,这个愿望太微不足道了.
韦德也笑了,笑得真挚、纯洁.
“为什么?”我突然觉得这个矮小又穷困的孩子,他这个朴素的愿望绝对不会像听起来那样低微.
“老师的手很冰,有了棉手套就暖和了；奶奶的脚生冻疮了,穿上棉鞋就会好了.”韦德稚嫩的童音在教室上空盘旋着.学生们顿时安静了下来,一个个若有所思地抿紧嘴唇,似乎有什么东西敲中了他们的心灵.
我只觉得一股热流涌遍全身,鼻子酸酸的——
我想不到,韦德竟是要暖和我的手,才故意在课堂上开小差；也想不到家境如此贫寒的一个孩子,在他的任何梦想都可能实现的时候,许的却是这样简单而又充满爱心的愿望……
“老师,我的袜子是补过的,很旧,圣诞老人会往里面放礼物吗?”
忽然,韦德想起什么似的沮丧的问道.
我还没有来得及回答,孩子们已经纷纷站起来,说过年时要把自己的新袜子送给韦德 .平时最调皮的几个学生这时也认真起来.
看着这些可爱的、天真烂漫的孩子,我的泪水止不住地往下淌、往下淌……模糊的泪光中,我感到有一双温暖的小手正拿起我冰冷的手,贴在他暖暖的小脸上.
而此刻,我的脑海里恍恍惚惚掠过许多词语：善良、纯洁、真挚……最终盘踞不散、定格下来的只有一个字——“爱”.
文章写了关于韦德的拿三件事?2：文中“似乎有什么东西敲中了他们得心灵”,“什么”敲中了“他们”的心灵 3：结合上下文,品味下列句子中的加点词语,分析其表达效果.“他时不时在课堂上低头.”加点字：时不时
韦德的礼物一天,讲完圣诞老人的故事,我问学生们：如果圣诞老人在年三十晚上从国外赶来给大家送礼物,你们希望得到什么?教室里的气氛一下子活跃起来,孩子们一个个争先恐后抢着回答.有
1.第一件事是写韦德的家境,韦德近几个星期,他时不时在课堂上低头；第二件事韦德希望的礼物是一双棉手套和一双棉鞋；第三件事韦德为自己的袜子旧沮丧,孩子们要送新袜子给韦德.
2.“爱、善良”敲中“他们”的心灵.
3.说明了韦德的懂事,关心奶奶.
我考试的时候是这样写的,可能不太对,我也在早这篇文章的分析.