作业帮赫尔巴特是活动课程的代表人物吗?
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/05/06 05:48:57
赫尔巴特是活动课程的代表人物吗?
赫尔巴特是活动课程的代表人物吗?
赫尔巴特是活动课程的代表人物吗?
（一）学科课程论与活动课程论
学科课程论,主张分科教学.
1、学科课程演变的历史
代表人物：夸美纽斯、赫尔巴特、斯宾塞
2、主张：
课程要分科设置,从各门科学中选取最基本的内容,组成各种不同的学科,分学科安排教学顺序、学习时数和期限的课程.同时,也相应地编写不同学科的教科书作为学科课程内容的基本依据.
3、特点：
（1）分科设置
（2）按学科知识的逻辑结构来选择和安排,重视学科内容的内在联系
（3）强调教师的系统讲授
4、优点：
（1）有利于人类文化的传递.
（2）便于教师教学和发挥教师的主导作用.
（3）所授知识、技能具有完整性、系统性、严密性.
5、缺点：
首先,在教学中往往容易忽视学生全面发展的价值.
其次,内容往往与学生的生活实际相脱离.
第三,在教学过程中可能会压抑学生的主动性和积极性.
第四,随着科学技术的发展,容易造成教材膨胀,加重了学生的负担.
活动课程论
活动课程论是和学科课程论相对立的一种课程理论.
1、活动课程的产生和演进
2、主张：
以儿童从事某种活动的动机为中心组织的课程.在这种课程中,儿童是中心,儿童通过在活动中所得到的直接经验来学习,培养兴趣,解决问题,锻炼能力.因此这种课程又叫儿童中心课程或经验课程.由于儿童的活动必须事先设计,活动课程的实施又必须分成若干单元,所以这种课程还称为设计课程或单元课程.
3、特点：
强调学生的自主性和主动性,强调通过学生自己的实践活动获得直接经验,强调训练学生的综合能力及个性养成.
4、优点：
（1）实用性.（2）课题性.（3）综合性.（4）实践性.
（5）关心学习的过程甚于关心学习的结果.
5、缺点：
首先,活动课程没有明确具体的课程标准和教科书,活动的选材由儿童的兴趣和需要而定.
其次,活动课程要通过一个个的活动来教学,处处强调学生的直接实践.
学科课程论
活动课程论
出发点
学科
儿童
课程重点
学校课程应以各科知识的分类为基础,以学科教学为核心,以掌握各科的基本知识、基本技能为目标
按照儿童的需要、兴趣、能力及经验来设计课程,提倡活动课程、经验课程.
课程目标
知识的传递、知识的系统
从儿童的直接经验出发,按个体经验发展的逻辑组织课程,强调儿童通过活动来获得知识经验
不 足
忽视儿童的兴趣及儿童的心理发展逻辑
忽视知识的系统性