教育论文：新课程下小学数学课堂指导的研究[1]

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新课程下小学数学课堂指导的研究
丹阳市陵口中心小学
一、课题的提出
1、本课题提出的背景

我校是一所百年老校，也是一所几经变迁的农村中心小学，硬件、软件都在素质教育改革的大好形势下，不断得以补充改善，提高发展。现今，又以崭新的姿态迎来了新一轮课程改革，同时也给我校的教育教学带来了一些亟待解决的问题。

在我校，随着教师对新课程标准的深入学习与研究，以及在教学过程中的不断实践，新型的课堂教学方式已被大多数的教师接纳、使用，教师和学生的角色发生了质的转变。然而，从所开设的研究课、汇报课等来看，对照课程改革的新理念，却发现这样一种现象：不少属于新知识、新技能的教学内容，无论年级的高低，教师的指导、点拨，往往缺少一种适合的机智灵活的方法，使得课堂在完成三维目标的过程中，不能如愿。那么，新课程思想的课堂教学中，应该怎样去指导、什么时候指导更为合适呢？解决这些问题，光有理论是不能解决实际的教学问题的，为此，我们为了提高教师的新课程改革下的教育理论水平，促进教师尽快将理论转化为教育教学的实际能力，从小课题着手，研究课堂，确立了数学课堂教学改革的研究课题：《新课程下小学数学课堂指导的研究》。

2、本课题的界定与理论支撑

现代教育心理学研究指出：学生的学习过程不仅是一个接受知识的过程，而且也是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程。小学生的学力、阅历、心理、学习方法等方面在学习过程中，会遇到困难，产生问题，也都正是需要教师来引导和指点，才能健康地发展，逐渐成长和成熟。顾名思义，“指导”就是指点、引导。引导的特点，就是含而暂不露，指而先不明，引而先不发。就数学教学来说，内容不仅包括数学方法和数学思维，同时也包括价值和做人。在数学教学过程中，学生的数学学习遇到了困难，产生了问题，或即将、可能迷失方向，教师这时就要引导出正确的方向，指点出解决困难、解决问题的途径，体现出教师在新型课堂教学中的主导地位。我们通过教育论著的学习，特别是介绍帮助解决新课程教学问题理念与实践性都比较强的教育教学论著，如《新课程教学问题与解决丛书》，认为课程改革倡导的“自主学习”、“探究性学习”、“合作学习”等学习方式，都离不开教师的指导。

本课题的研究，旨在促进教师进一步明晰新的数学课堂教学理念，反思自己的数学教学行为，形成自己行之有效的数学课堂教学策略，转变教师在课堂中的角色，真正成为数学课堂中的组织者、指导者和实践者。

本课题将以新课程和新教育理念来指导下，研究数学课堂教学中教师的指导，研究如何引导学生走进数学课，使学生学

得有兴趣，感受学习数学的价值。当学生在数学课堂里遇到数学学习的困难时，教师通过怎样合理、有效的方法方式来指导学生自主地探究数学问题、解决问题，建构数学模型。研究教师如何来根据具体的数学教学材料和环境，预设课堂指导，促进学生主动地探讨数学，促进课堂生成，使学生在课堂历经数学学习的过程，思维得到开发、训练，培养学生创新意识。
3、本课题研究的理论价值与实践意义

我校尽管是农村小学，但数学课堂教学也应符合现代教育思想，体现课程改革理念。本课题的研究，将致力于改变我校数学教学的现状，挖掘和利用农村教育教学资源，进行数学课堂教学指导的实例研究，不断反思、改进和优化，探索农村小学数学课堂教学改革的途径。以现代教育思想、新课程新理念为理论指导，认真学习和借鉴《新课程教学问题与解决丛书》，并促使我校的数学教师形成新课程下的数学课堂指导模式，并以此指导今后的数学课堂教学改革。通过研究数学课堂的指导，促进我校教师完成新课程标准中提出的教师角色的转换，促使教师运用现代教育理论构建自己的教学理论，提高数学课堂教学实际操作能力，提高教师驾驭新课程的能力。

二、课题研究的目标与内容

1、所要解决的主要问题

分析我校的数学课堂教学现状，我们认为目前需要解决的问题是：

（1）要帮助教师运用新课程新理念进行整合课程与教学，使教师能根据教材具体特点和差异来有效地组织教与学的活动。

（2）以优化数学课堂教学策略来研究数学课堂教学的细节，数学教学指导能随学生的学习实情展开，并灵活多样。

2、本课题研究的理论假设与研究目标设计

数学课堂教学要研究的东西很多，所以，本课题的研究是建立在先进的课堂教学理论的基础上，侧重于运用课堂教学理论指导教学实践的研究。通过研究数学课堂教学的实例，教师要探索数学课堂教学指导的预设，研究捕捉和利用课堂生成性教学资源并灵活指导学生开展数学学习活动。

本课题研究，将在加强研究教师、学生、教材的基础上，通过实例着力进行数学课堂教学的细节研究，构建具有教育学论文