教育论文：提高数学课教学质量

【学术科研网 - 教育学论文】
提高数学课教学质量
让数学课堂变得简约而又高效
宿松县长铺中心小学 徐 青

莎士比亚说：“简洁是智慧的灵魂”，课堂教学要删繁就简，凸显平实、充实的品格，彰显简约之美。

简约是一种境界，一种韵味，简约背后是大气、精要、深刻、智慧、超越，不是故弄玄虚，不是教师表演。高效课堂不是大容量、快节奏、严要求，而是要看学生主动、积极参与的程度，学生掌握知识的能力、方法、水平的程度，学生当堂练习的数量、质量，是否科学、及时地进行了知识和内容的反馈、调节，是否充分、有效利用了教学时间等等。

而高效课堂需要倡导简约元素。在课堂时间是一个固定常数的前提下，在最短的时间内发挥最大的效率，产生最大的效能才是真正高效，只有简约，才有高效。这就要求我们教师在课堂教学中不要过分追求教学环节的完美，不要过分强调面面俱到，该省的环节和步骤就要省，该不讲的就不讲，该精讲的就不要多讲。不要注重多授其鱼，而应侧重授之以渔，善于运用最简练的语言、简易的手段，简明、简洁的行之有效的方式、方法去指导学生学会学习，善于用便捷的、直接的方式打开学生思路，力求避免无效的师生劳动，最大程度地减少弱效过程，尽量省时、省力。只有这样，才能在课堂教学中彰显简约之美，才能打造真正的高效课堂。

具体到课堂教学中，我们要注意以下几点：

一、教学内容要“少而精”

所谓“少”，就是指对教学内容进行科学合理的精简浓缩，选择“核心内容”进行教学。只有首先从教学内容的数量上“瘦身”，凸显教学内容的本质，才能保证数学课特有教育功能的发挥。所谓“精”，就是指表面看素材单一，但实质内涵丰厚。用材精炼，这主要表现在一题多解，一题多改，一题多议等方面，从而让学生做到举一反三，触类旁通。

在课堂上，因教学时间有限，故要安排适量适度的教学内容，努力突出重点，突破难点，理顺一节课的主要教学线索，并将教学材料组织成一个有机的整体，让学生易于接受和掌握。例如，教学分数应用题，我就设计这么一组题目，男生50人， 3/5，女生有多少人？要求学生补充一个条件，并列出算式，学生通过讨论、交流得出：

①女生是男生的3/5——50×2/5

②男生是女生的3/5——50÷2/5

③女生比男生多3/5——50×（1+2/5）

④女生比男生少3/5——50×（1-2/5）

⑤男生比女生多3/5——50÷（1+2/5）
⑥男生比女生少3/5——50÷（1－2/5）

以此引导学生体会问题的内在联系，从多种角度分析问题，从而让学生对这一类问题都能很好地掌握，并因此而培养了学生的思维能力。

二、教学过程要“简练而实用”

新课改要求“倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手的学习方式”。因此，在课堂教学中，我们要根据教学内容的特点和学生实际，灵活安排教学方法，以追求实效，做到有效组织，活而不乱。所谓过程决定结果，细节决定成败，因而，在课堂教学中，我们必须突出教学内容的主干，精心设计相应的教学环节，并注重动手实践，自主探索，合作交流。

例如在教学“圆的认识”一课中，我就组织了两次动手实践合作探索的阶段：一次是合作探索认识圆的各部分名称，学生通过动手折、看、交流、讨论、探索、认识圆心、直径、半径等；第二次通过量、看、想、讨论，认识同一园内直径与半径的关系。这样满足了学生展示自我的心理需求，凸显了学生的主体地位，数学思维走向灵活、深刻，数学知识的深度建构自然形成。

三、课堂练习要“及时而简洁”

在课堂上，因为时间的限制，所以我们要精简学生的课堂练习，在练习、测试、作业的选取上，要根据自己的教情、学情来选取、设计；要根据课程标准的要求来选取、设计；要关联生活、关联当下社会现实；要远离现成的试题集；要因材施题、因材施卷，要让学生用最少的时间做最多的事情，达到最好的效果。

另外，在课堂教学中，我们应该巧用教学语言，善用教学技术手段，几段视频，几张图片，可能比教师的说教来得更简洁，更高效。

总之，简约的课堂并非“简单化”的课堂。恰恰相反，“简约高效”给我们教师提出了更高的要求。我们只有全面地认识和理解相关教学内容，深刻理解数学教学的本质，努力促进学生数学思维的发展，遵循学生的认知心理，游刃有余地组织教学活动，精巧设计练习，切实关注每一个学生的实际，“简约高效”的课堂才能成为现实。这正如陶行知老先生所说的：“凡做一事，要用最简单、最省力、最省钱、最省时的法子，去收最大的效果。”即让课堂教学变得简约而又高效。教育学论文