教育论文：四边形性质的探索与证明教学法探讨

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四边形性质的探索与证明教学法探讨正文：
四边形性质的探索与证明教学法探讨

关于四边形性质的探索与证明，我个人认为还是采取合并教学要比分开教学要好一些。
《新课标》指出：发展学生的推理能力主要表现在：能通过观察、实 验、归纳、类比等获得数学猜想，并进一步寻求证据、给出证明或举出实 例；能清晰、有条理地表达自己的思考过程，做到言 之有理、落笔有据； 在与他人交流的过程中，能运用数学语言合乎逻辑地进行讨论与质疑 。
四边形性质的探索与证明的学习即是对前面知识的运用与升华，也承 担培养学生的逻辑推理、逻辑思维能力。教学中应引导学生积极探索将数 学思想方法渗透于知识、技能的发生与形成过程，即在探索四边形的性质 的过程中，教师不是把现成的结论直接告诉学生，而是引导学生通过观察、 进行猜想，进一步验证猜想。引导学生通过实验操作、说理验证、归纳一 系列的思维活动，让学生去主动地获取知识，理解数学的思维方式，体现 课堂教学的实验性、探索性，通过再创造培养学生的创新精神和创造能力。数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基 础之上。根据初中学生的认知发展水平，我们采取合并教学，可以适应学 生的认知特点，真正理解性质获取过程，激发学生的学习积极性，使知识 更加系统，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和 合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方 法，获得广泛的数学活动经验。而分开教学学生则不易真正体验性质获取 过程，学生不能从中获取系统的知识，享受不到学习的快乐。
以上只是我个人的粗浅之见，恳请各位同行多指教！教育学论文