教育论文：数学教研组学习材料讲座[1]

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数学教研组学习材料讲座正文：
芦渎中学数学教研组学习材料

——省教育厅教研室研训部张丰主任关于校本研修的讲座（部分）

1、根据实际情况确定适合教师自身研修的层次

①落实教学常规，让教师心中有规则——教学过程管理的改进

②提高教学技能，让教师手上有技术——教研活动

③促进专业素养的进步，让教师脑中有智慧——教育行动研究

2、教学研究中的“重教轻学”倾向。就目前实际情况来看，20%的学生对新内容不用老师教就会了；30%的学生通过学生自学能掌握；20%的学生是老师课堂教会的；还有30%的学生，老师课上教学之后还是不懂。以40人的教学班为例，一节课只对8名学生有效！

课堂教学改革的突破口在哪里？教师的着力点往后退；教师的着力点应面向后50%。

学生有可能自己学会的千万不要等到教师教了才会。

要让学生重视体会学习的责任。

①杜郎口中学的课堂教学改革：

预习课（预习目标）——展示课——反馈课

合理之处：保证了学生预习的存在和落实，教师讲授指导的针对性；学生学习的自主性和学生学习权的保障；促进学生积极的自信心和学习习惯。中下段的学生最受益。

缺点：课堂时间被拉长，课堂艺术被弱化。

②兖州一中的循环大课堂：将8分钟的复习变为预习

③东庐中学的学案导学模式

学习目标——预习任务——学习环节（随堂作业与笔记）——知识整理——课后作业

合理之处：主体性、适切性（尤其是作业）

在完整的学习活动中，各环节的合理结构

预习10-20%→30% 学习环节40-50%→40% 复习环节40-50%→30%

现状：可有可无的复习任务挤占了学生的预习。

“先学后教，与小岗村的联产承包具有同等的意义。”

——福建师大余文森

3、备课管理的改进

教师研修从改进教育教学过程做起，在“聚焦课堂”，经历课堂观察技术与课例研究方法的研究普及后，倡导关注教育教学全过程，提升教师执教能力与专业素养。

①克服过度依赖，注重独立备课能力：独立备课、解读要点、二次教案、开放网络进行备课，形成反思。——一次实践活动

②体现学科特点的备

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数学教研组学习材料讲座正文：
课要求：本节课给学生留下些啥？难点（是什么？为什么？怎么突破？）的分析；课堂教学的基本结构？
③经验教师看研究，新手教师看规范；

④与随堂教学调研相结合的备课检查；

⑤以指导的方式进行备课检查的反馈。改面对面的检查为肩并肩的调研常态课堂；反馈交流中少评议多建议（以指导的方式反馈备课检查的情况）——后续的行为跟进。

4、学习指导

㈠学科教学中的及时诊断与针对性指导

㈡通用学习方法的指导

教师最重要的品质是把学生放在心里，教师最重要的能力是及时诊断学情的意识和指导的能力。

㈢关注学习体验与学习品质的培养

重视学生的学习体验

①学习是为了学习中的快乐。内在激励。愉悦感。

②学习是为了考好被表扬奖励。外在激励。成功感。

③学习是为不考砸被批评、看不起。焦虑感。

④学习没有快乐，唯一的快乐是逃避。厌倦感。——滴血的GDP

㈣学习品质培养：

①积极的学习体验——莫名其妙型

②及时准确的自我诊断——茫然无措

③克服学习困难地针对性措施——死缠烂打型

④持之以恒的学习意志——虎头蛇尾型

⑤调整学习方法与状态的灵活性——游刃有余型

5、面向不同层次学生的培优补差策略

㈠学困生的指导——补差

①要在课堂教学和课后作业指导环节采取保底措施，通过个别沟通与及时评价防止差距的拉大。

②要在诊断分析学生的个体特点和薄弱环节的基础上，帮助制订改进方案，施以必要的个别辅导。

③学习困难学生的指导重点在于激发学习兴趣，纠正不良学习习惯，弥补基础知识与基本技能的缺陷。

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