教育论文：新课程改革应该让数学走出零阅读误区[1]

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新课程改革应该让数学走出零阅读误区

阅读是人的一种学习方式和生活方式。阅读和书写更是学生的两种最必要的学习工具，同时也是通往周围世界的两个窗口。讲到阅读，人们自然而然地会想到语文的阅读。的确，阅读和写作是语文学习的双翼。可是，生活中除了语文的阅读，数学的阅读也无处不在，产品说明书、“非典”疫情走势图、股票信息图、手机费的明细帐等等无一不是数学的阅读。而人们的数学阅读能力往往不如语文的阅读能力。其原因何在，我不由地关注起自己每天面对的小学生的数学阅读状况。
一、学生数学“零阅读”现象分析 。
１、学生的认识误区。学生接触到的或者说家长为他们购买的数学书籍几乎全是习题式的，属于读了、做了就能立竿见影提高成绩的那类，具有强烈的功利性。孩子们遨游在茫茫的题海中，基本没有接触到那些通俗易懂、生动有趣的数学读物，所以把家长给他们的那些认为是数学阅读。　
２、学生的数学阅读状况堪忧。不调查不知道，一调查才发现我们的学生数学的阅读几乎为“零”，学生的数学阅读理解方面的问题已成为学生数学学习的一大障碍，学生的数学阅读状况实在令人担忧。显然，不管是教师还是家长，对数学阅读的重要性认识不够，对数学的阅读重视不够。
３、数学的阅读更需要意志。数学语言的符号化、逻辑化及严谨性、抽象性等特点，决定了数学阅读不同于其他的阅读，正如学生所说，数学的阅读“费脑子”，它不能象语文阅读那样可以一目十行，只重情节，它需要学生全身心的投入，需要认真细致，需要读写结合，需要积极的思维活动的参与，所以它更需要意志的支持。
４、数学的阅读更需要引导。因为学生对数学阅读的了解有偏颇，平时接触到的数学读物又较少，所以我们数学教师可以通过推荐书目、督促阅读、检测效果、交流心得、沟通课内外知识的联系等途径，充分利用假期时间，让学生通过阅读亲近数学，拥有一个数学学习的心向；通过阅读拓宽视野，拥有一双数学的眼睛；通过阅读开掘智能，拥有一个数学的头脑。
数学是一种语言，语言的学习离不开阅读，所以数学的学习离不开阅读。数学阅读有助于数学语言水平的提高及数学交流能力的培养。“阅读更是对‘学习困难的’学生进行智育的重要手段，因为借助阅读可以发展学生的智力”。（苏霍姆林斯基语）美国１９８９年公布的课程标准上有这样一段话：叙述、讨论、阅读、写作、倾听数学是数学学习和应用的重要组成部分。所以数学教学、数学教师应义不容辞地担负起培养学生数学阅读兴趣、引导数学阅读、培养数学阅读习惯的责任。
对策：（一）阅读内容的选择。
１、重视数学书本的阅读。教师平时对数学书本的重视不够，学生缺乏阅读数学书的意识和习

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新课程改革应该让数学走出零阅读误区正文：
惯。教师要让学生爱上数学阅读，首先要把数学阅读带进课堂，让学生爱读数学书。有人说，书上的知识教师都要讲，有让学生看书的必要吗？有人说，书吗，就是习题集。我看不然，一、书上的知识不一定都要你教师去讲，很多时候可以安排学生自己看书自我习得。二、教师的讲解一带而过，有时不会给学生留下深刻的印象，而书本上的文字，学生通过阅读则可以有一种更强烈的刺激，以留下深刻的印象。三、通过阅读数学书可以让学生学会数学地阅读，培养学生数学阅读的习惯，提高对数学的理解能力。美国著名数学教育家贝尔就数学教科书的作用及如何有效地使用数学教科书曾做过较为全面的论述，其中重要的一条就是要把教科书作为学生学习材料的来源，而不能作为教师自己讲课材料的来源，必须重视数学教科书的阅读。曾有一位学生，在他读二年级时，就能自觉地边翻数学书边复习，后来这个孩子的成绩在全市一直名列前茅。所以爱阅读、会阅读数学书的学生数学成绩一定不错，这是多年来的教学实践可以应证的。把数学阅读作为一个重要的环节设计进你的课堂，你的学生会与数学有更多零距离的接触。
2、 ２、指导数学报的阅读。数学阅读对数学学科学习的作用和语文阅读对语文学科学习的作用一样，可以培养学生对数学的兴趣，可以为数学学科的学习夯足一个坚实的基础，提供一个丰厚的智力背景。苏霍姆林斯基说过：如果学生一步也不越出教科书的框框，那就无从说起他对知识的兴趣。一年来，我们指导学生阅读《小学生数学报》、自办学校数学报，培养了学生自觉进行数学阅读的意识，有效地促进了学生的数学学习。
３、推荐科普读物的阅读。苏霍姆林斯基说过：在学龄中期和后期，阅读科普读物和科学著作，跟在学龄初期进行观察一样，起着同样重要的作用。我无法忘记女儿对那本数学教育学论文