教育论文：数学作业的设计、批改、评价改革

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数学作业的设计、批改、评价改革

潍城实验中学数学教研组

作业是课堂教学的延续，是教学工作的不可分割的一部分它不但是对学生在课堂所学内容的巩固与检测，而且是对学生自学能力实践能力培养的重要途径，因此我校调查了当前老师对作业的设计、批改、评价中存在的问题，并采取了相应的措施，力求寻找一种在减少学生课业负担形势下的新的作业方式。

一、作业的设计：

1、针对性强：新课结束后要复习巩固本堂课内容，并且要布置下一节的自学性的作业，要有自学要求。

2、要激发学生的兴趣：不能只布置重复、机械性的作业，要针对学生的年龄特点和所学内容，采用能激发学生兴趣的作业方式。

3、要分层次布置作业：根据学生的实际水平，分成不同的层次（至少2层），让优生吃得饱，学困生跟得上，不采取一刀切的作法。

4、作业形式要多样：布置形式多样的作业，内容既可巩固检查所学内容，又可为预习性作业。

（1）书面作业：

①练习性作业：将基础性知识尽量应用于习题中，让学生既巩固所学知识，又培养其应用能力。

②设计类作业：利用所学知识设计手抄报、名片、调查报告、设计图纸3、实践性作业：

布置相应的实践性作业，通过让学生完成一定的任务，在过程中锻炼学生的实践能力和合作能力。

二、作业的检查与批改：

无论布置何种形式的作业，都要采取合适的检查与批改方式，否则就起不到相应的作用。

1、对于复习、巩固性作业或预习性作业，可在小组内交换检查和批改，学生改错后再上交由老师抽查或复查，每个班可制定相应的检查制度和奖惩标准。

2、对于实践性和设计类作业，班内可成立评审委员会，进行评定和提出建议。

三、作业的评价：

（一）练习性作业

1、每次作业都采取：小组评价+老师评价+批改后的评价

2、分层次的学生如果做出了超出本层次的作业，进行适当奖励。

3、注重量化评比，每周一总结、评比，表扬前三名小组和前10名学生和3名进步较大的学生，计入作业量化评比表。

（二）实践类作业和设计类作业：

评价标准需根据不同的要求来制定，但也要组内评+师评占的比重要大于一般的书面作业。

四、作业习惯的培养：

1、建立由各科课代表组成的作业协调委员会，学习委员任会长，根据当于所有科的作业布置情况进行协调，如果过多

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数学作业的设计、批改、评价改革正文：
，学习委员可进行调整，由课代表与老师协商后重新确定作业。
2、建立小组签字制度：每个小组成员准备记作业本，每天记录各科布置作业后由小组长签字确定后，才能离校。教育学论文