你的火烧云的句子,是我现在小学4年级的课本,火烧云...

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你的火烧云的句子,是我现在小学4年级的课本,火烧云...
你的问题是什么

你的问题是什么

你自己找找看
一、教学要求
1．理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。
2．学习作者观察事物和积累材料的方法。
3．学会本课5个生字，学习“霞光、乘凉、模糊、庙门、笑盈盈、金灿灿、茄子紫”等词语，并积累好词佳句。
4．朗读课文。背诵课文。
二、教学重点
了解课文是怎样写火烧云颜色和...

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你自己找找看
一、教学要求
1．理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。
2．学习作者观察事物和积累材料的方法。
3．学会本课5个生字，学习“霞光、乘凉、模糊、庙门、笑盈盈、金灿灿、茄子紫”等词语，并积累好词佳句。
4．朗读课文。背诵课文。
二、教学重点
了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的，学习作者观察事物、积累材料的方法。
教学建议
教材分析
这篇讲读课文描绘了晚饭以后火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化。课文的第一自然段先讲霞光照到地上的情景。接着讲火烧云颜色和形状的变化。最后讲火烧云下去了。
课文先讲“火烧云上来了”，是透过云层的阳光照到地上引起人和动物颜色的变化来讲的。由于傍晚透过云层的阳光是红色的，人和动物的颜色不同，在霞光的照耀下，呈现各种颜色，美丽极了。傍晚，部分阳光穿透云层射出的彩色的光芒形成霞光。而没有穿透云层的阳光又使得云层的颜色呈现不同的色彩，形成火烧云。课文中描写的人和动物颜色的变化是由于霞光的照射引起的。
接着讲火烧云颜色和形状的变化。
讲颜色，先讲“从西边一直烧到东边”“好像是天空着了火”，不仅点了题，还强调了天空一片红艳，给人以动感。紧接着讲了颜色的变化：“极多”说明火烧云有多种颜色；“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……”不仅突出颜色多，而且强调变化快。最后列举一些颜色，并讲“还有些说也说不出来、见也没见过的颜色”，进一步说明颜色极多，绚丽多彩。
讲形状，一是把火烧云想象成各种动物：马、狗、狮子……一是突出了火烧云形状变化之快：“一会儿、过了两三秒钟、正在、忽然、跑着跑着、一转眼”等词语准确地表明了火烧云形状不断的、快速的变化。
课文最后讲火烧云下去了。“恍恍惚惚”，指看得不真切。因为看的时间长了，眼睛发花。更重要的原因是火烧云“又像这个又像那个”且变化极快。“一时恍恍惚惚的”“又像这个又像那个”，逼真地写出了观察火烧云时的感受，也从侧面反映了火烧云变化又多又快。课文最后一句，强调火烧云是在迅速变化中消失的。
教法建议
1．课前预习可做两方面的工作：一是要求学生初读课文，初步了解内容，并知道课文哪部分是讲霞光的，哪部分是讲火烧云颜色和形状的变化的，为进一步理解课文作准备；二是如果有条件，让学生观察一下火烧云，增加一点实际感受，以便联系观察所得去体会课文中描写的火烧云绚丽的色彩和颜色、形状的变化。
2．作者是抓住火烧云颜色、形状极多、形状变化极快这两个特点来观察和描写火烧云的。课后思考·练习第一题就是要求学生在整体感知的基础上，再一部分一部分去品味霞光、火烧云的好看、有趣。在指导学生理解课文的同时，要注意引导他们学习作者抓住特点观察事物的方法，逐渐养成留心周围事物、不断积累材料的习惯。留心观察、讲究方法、不断积累、随时练笔，作文能力一定会得到比较快的提高。
3．这篇课文，作者用词准确，描写生动逼真。思考·练习第二题仅是例举两句，让学生从中体会作者准确使用动词和表示时间短暂的词语，突出火烧云的颜色、形状极多，变化极快。要注意引导学生积累好词佳句。背诵是积累的一种好办法。要在理解课文内容、了解叙述顺序和熟读课文的基础上练习背诵。
4．本课要求掌握的五个生字，“盈”是后鼻音，“揉”不要读成yóu。
在字形上，“霞”的下面不是“段”，“揉”是左右结构，要写得左窄石宽，并注意“柔”的写法。“盈”“茄”是上下结构，书写时前者上大下小，后者上小下大。“盈”不要丢掉“又”“庙”是半包围结构，撇要包住“由”。
笑盈盈—盈，充满。满脸笑容的样子。
百合一多年生草本植物，鳞茎白色或粉红色，花白色带紫色条纹。百合色就是像百合那样的颜色。
茄子紫—像茄子那样的紫色。
5．建议本课教2课时。
资料
作者萧红（1911—1942）黑龙江省呼兰人。现代女作家。本文选自《呼兰河传》。
课文提示
《火烧云》一文是著名女作家萧红写的。课文描写了日落时晚霞的美丽景象，全文以“变”字统领全篇，且节节有“变”，使自然之美、人与物之美在“变”中表现得淋漓尽致。在瞬息万变的火烧云中能用眼睛捕捉到这一切，是因为作者将细致的观察、丰富的联想以及满腔的激情融为一体。读课文，在欣赏美景的同时，应细心体会作者的内心世界。
词语注释
火烧云：日出或日落时天边出现的各色云霞。
紫檀色：像紫檀木一样的颜色。紫檀，常绿树木，木材坚硬，略带红色。
霞光：阳光穿透云层射出的彩色光芒。
恍惚：形容神态不清，精神不集中。这里是指看得不真切、不清楚。
镇静；情绪稳定或平静。
笑盈盈：形容微笑的样子。〔例句〕售货员笑盈盈地迎接顾客。
金灿灿：形容像黄金一样发亮的颜色，闪光耀眼。
百合色：百合，多年生草本植物，鳞茎呈球形，白色或粉红色，花白色带紫红色条纹。鳞茎可食用。百合色指像百合那样的颜色。
高寿：长寿。
多音、多义字

近义词与反义词
近义词：镇静一一镇定 凶猛——凶狠 笑盈盈——笑眯眯
恍恍惚惚——迷迷糊糊
反义词：凶猛——温和 镇静——慌张 恍恍惚惚——清清楚楚
模糊——清晰
【难句解析】
1．天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
这句话看重在讲火烧云的颜色。“红彤彤的”，“着了火”，无非是形容火烧云红得很鲜艳，非常红，红成一大片。“从西边一直烧到东边”，说明整个天空已布满了火烧云。这句话既写出了火烧云的颜色也写出了它的特点。
2．“这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。”
这句话是写火烧云颜色的变化极多，绚丽多彩。“极多”说明火烧云有多种颜色；不仅突出火烧云颜色多，而且颜色的变化极快。作者运用了四个“一会儿”的排比句，把颜色的变化写得活灵活现。
3．一时恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。
这句话是进一步写火烧云的特点：“一时”。“又像……又像”写出了火烧云有各种各样的形状，这些形状又在不断地快速地变化。“恍恍惚惚”说明当时人们看得并木是那么清清楚楚，也不够真切，全凭各人的主观想象，又像这，又像那，又觉得什么也不像。这句话真实地写出了人们观察火烧云的实际感受。
文章结构
全文可分为三段。
第一段（第1自然段）：讲天上霞光照到地上的情景。
第二段（第2至6自然段）：讲火烧云颜色和形状的变化。
第三段（最后一个自然段）：讲火烧云下去时的情景。
【课后题解】
2．答：火烧云的颜色绚丽多彩、变化多端：红通通→金灿灿→半紫半黄→半次半百合色，葡萄灰、梨黄、茄子紫，还有些说也说不出来，见也没有见过的颜色，美丽极了；火烧云的形状千姿百态，千变万化：一会儿像一匹马，马头向南，马尾向西。过了两三秒钟，马大了起来，脚伸开了，脖子也长了，尾巴却不见了。一会儿像一条大狗在向前跑，后面还跟着好几条小狗，一会儿像一头大狮子，很威武很镇静地蹲着。有时又像这个又像那个，真是有趣极了。我认为这些地方写得最美。
【文本链接】
本文作者萧红（1911－1942），黑龙江省呼兰人，现代女作家。
火烧云，属低层云，是大气变化的现象之一，常出现在夏季，特别是在雷雨之后的日落前后，天空的西部。由于地面蒸发旺盛，大气中上升气流的作用较大，使火烧云的形状千变万化。火烧云的色彩通常是红彤彤的。火烧云的出现，预示着天气暖热，雨量充沛，生物生长繁茂的时期到来。
写作特点
1．通过仔细观察，抓住火烧云五彩缤纷的颜色和变化无穷的形状，来表现出火烧云美丽奇幻的特点。
2．展开丰富的想象，把对事物的静态和动态的描写结合起来，写得非常生动，给人以深刻的印象和强烈的感染。
【语言积累】
笑盈盈 红彤彤 金灿灿 模糊 镇静 恍恍惚惚
1．这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。
2．忽然又来了一条大狗。那狗十分凶猛，在向前跑，后过似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。
3．一时恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。
中心思想
本文通过描写火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化，使我们能从中感受到晚霞的美丽景象。
教学设计示例
18 火烧云
第一课时
一、谈话导入，揭示课题
同学们，日出或日落时；天空经常出现绚烂多彩的云霞，你们知道那是什么吗？今天，我们就一起来欣赏我国现代女作家萧红笔下的《火烧云》。（板书课题）
二、出示自学提纲，交待学习任务
1．出示自学提纲。
（l）默读课文，勾划字词，运用查字典、联系上下文等方法加以理解。
（2）认真读课文，想想课文是从哪几方面写火烧云的？概括每一部分内容的意思。
2．这节课，我们采用自学的方法，按自学提纲的要求，学习课文。
三、初步感知课文内容
1．听配乐朗读录音，初步了解课文内容。
边听边想，课文主要讲了什么？
2．自读课文，按自学提纲自学课文。
四、检查自学情况（反馈）
1．指读课文。（正音）
2．按提纲交流：
①什么是火烧云？
②课文从哪几方面写火烧云的？（板书：霞光、颜色、形状）课文哪个自然段写了霞光？与火烧云有什么关系？
（“霞光”是火烧云的一个方面）
每一部分段意：（l段）霞光照到地上的情景。
（2－3段）讲火烧云颜色的变化。
（4－7段）讲火烧云形状的变化。
五、小结
课文具体描绘了火烧云颜色和形状的变化，读了课文，谈谈你对课文的总体印象。（可随意谈，如条理、写法等等）
火烧云的变化集中表现在哪些方面？下节课接着学习。
第二课时
一、谈话导入，交待学习方法任务
上节课我们对课文内容有了初步了解，这节课我们采用小组讨论、全班汇报交流的形式继续深入理解课文。
出示自学提纲
1．课文集中写了火烧云变化的哪两方面？
2．逐段阅读，看看作者是怎样具体写了霞光、颜色、形状的变化多、变化快的？
二、指名读全文，回忆课文内容
1．指名读文，说说课文主要内容。（整体感知）
2．课文写了火烧云哪几方面的内容？
（板书：霞光、颜色、形状）
三、抓住重点，深入理解课文内容
1．快速默读全文，思考：课文集中写了火烧云变化的哪两个方面？
（明确：课文集中写了火烧云颜色、形状的变化多、变化快。）（板书：变化多、变化快）
2．指导阅读第一自然段
指名读，提问：
（l）课文写的是什么时候的火烧云？你是从哪看出来的？
只回答出“傍晚时的火烧云”不确切，应根据“旁边走来个乘凉的人”回答出“夏天傍晚时的火烧云”。
（2）课文哪里写了火烧云的变化多、变化快？是怎样写的？
读出颜色变化多、变化快的词语，知道是通过傍晚阳光透过云层照到人或动物身上呈现出色彩来写的。
（3）用一个词语概括火烧云霞光的变化多、变化快。
不强求一致，符合要求即可。板书：五光十色变化异常
（4）感情指导朗读，语气要轻快活泼。
3．总结学习方法，指导自学交流第二段课文
提问：我们是怎样学习“霞光”一段的？
先读文，再勾划重点词句，用一个词概括，最后朗读，进一步体会。
运用学习第一段课文的方法，学习写“颜色变化”部分内容。学习时先分小组讨论，然后全班交流，解决重点、难点。
课文哪些地方写了火烧云颜色的变化多、变化快？是怎样写的？
讨论后全班汇报交流：
先讲了什么？（先讲火烧云从西烧到东，“好像是天空着了火。”强调了天空一片红艳。）
出示句子、推敲词语：
“天上的云从西边一直烧到东边，红通通的，好像是天空着了火。”
这里的“烧”可以换成什么字？比较一下为什么在这里用“烧”字？
可以用“红”字代替，但用“烧”字更为准确。原因：（l）与文题照应；（2）“烧”字表动态，给人以动感，而“红”字则不能；（3）如果用“红”和“红通通”重复；（4）和后面“着了火”呼应。
感情朗读，仔细品味作者用词的准确性。
接着写了什么？（再讲了颜色的变化多、变化快）
学生通过对“这地方的火烧云……一会儿……一会儿……”等句子的理解以及对重点表示颜色词语的推敲，知道准确地写出了颜色的变化多、变化快。
最后讲了什么？
对“说也说不出来，见也没见过的颜色”让学生学习上面带有比喻性的表颜色的词语说一说，如“茄子紫”。
用一个词语概括（板书：色彩斑斓，变幻莫测）
感情朗读，注意语调的轻快流畅。
4．引导领悟写“形状”变化的内容。
作者是怎样写火烧云形状的变化多，变化快的？
（作者把火烧云想像成各种动物，先写它出现，再写样子，最后写它变模糊了，看不到了。）
引读：（边引读边投影演示火烧云形状的变化）
师：一会儿，天空出现——
生：一匹马。
师：马的样子——一
生：……
写狗和狮子的段也如此引读，读中体会火烧云形状的变化多，变化快。
5．齐读最后一段。理解“恍恍惚惚”以及“恍恍惚惚”的原因，体会作者逼真地写出了观察火烧云时的真实感受。
能用一个词概括吗？（板书：千姿百态，瞬息万变）
感情朗读，体会大自然的神奇无比。
6．总结、扩展。
（1）指读全文，谈学完课文的总体收获。
（2）总结。
①作者抓住火烧云这一自然景观，以丰富的想像力，以优美的语句描绘出夕阳西下时火烧云的瑰丽多姿，表达了怎样的情感？（板书：热爱大自然）
②作者为什么能把火烧云这一自然现象写得那么生动逼真呢？（学生充分发表意见）
归纳总结：
①作者平时注意观察积累。
②描写中抓住景物特点展开丰富的想像。
③用词准确，表达合理。
四、布置作业
1．背诵课文。
2．学习作者写法，写一种自然景色。
五、板书设计
扩展资料
观云
一天晚上，我做完作业，来到阳台上，抬头仰望，只见天空一片昏暗，没有星星和月亮，忽然，我发现北面天空有点亮，仔细一看，原来横着一块长方形的彩云。彩云不太大，四边不太整齐，有的凸出，有的凹进。这块彩云由三种不同颜色组成，上边蓝，中间红，下边白。远远望去，像一条美丽的彩带。它的四周都是暗蓝色的，把它映衬得更加美丽。我突然想起《自然之迷》上说的是地震。书上说地震云一般出现在早晨或晚上，颜色非常鲜艳。想到这儿，我怀疑这块云就是地震“云”，我有些害怕起来。
白云
今天吃过午饭，我闲着没事，就站在三楼阳台上，抬头仰望天空。只见一朵朵白云像棉絮似地在天空中徐徐移动。
白云的姿态变化万千。不信你看天边，那片云不像一只浑身雪白的“天鹅”吗？它怎么一直不动呢？哦，它在睡觉吧，咦，“天鹅”动了！它醒了，正朝这边飞来了，飞呀飞呀，“天鹅”变大了，也变得模糊了，渐渐地越来越淡，最后消失了。
呀，那块云像什么，好吓人呀！哦！原来它像百兽之王—老虎。它正张开血盆大口向前走呢，尾马摇来摇去。一会儿的工夫，嘴巴变大了，大得可怕，渐渐地，嘴巴没了，再一看“老虎”的四肢、尾巴也没了。
那边的一块云好奇怪呀，动也不动，不像“老虎”，也不像“天鹅”。嗯，它像什么呢，动了，动了，近了，近了，看清楚了，原来像只“麒麟”，背上还有一个人呢，哟，像是“观音菩萨”。它们过来了，越来越近，也变得越来越大。同时，又渐渐地扩散，最后变成支离破碎的云块了。
故乡的火烧云
幻想，是年轻人的天性；回忆，则是非年轻人的积习。不知从什么时候起，我就习惯于回忆。
童年，在故乡，那处处充溢泥土芳香的故乡。我极爱看夕阳下的火烧云。趴在山坡，躺在草地，圆睁着（或半眯着）眼，悠哉闲哉，满天的（或半天的）火烧云尽入眼帘。
夕照下的云霞，大半是红色的：有胭红、紫红、橙红、嫣红、暗红、鲜红、淡红......似火烧一般（故曰“火烧云”），瑰丽极了，灿烂极了。
火烧云不仅美在姹紫嫣红的色彩，更美在其姿态万千、变幻莫测的奇观：这一片似金龙行空，那一片似彩凤逐日；定睛看像群鲤嬉游，转眼间又如百骏驰跃......令人目不暇接，甚是美不胜收。
此时心境，舒坦极了，惬意极了，得意之至，天地间似乎只剩下似幻似梦的火烧云，和如痴如醉的一个我；一时间，也真有不知我是云，抑或云是我之感觉（大概已臻于最具原始意义的天人合一之境界）。
火烧云的映照下，那远处的山峦近处的村庄，莫不涂抹上一层或浓或淡的光晕色泽；那悠游的牧笛，那袅袅的炊烟，那隐约可闻的鸡鸣狗吠......
浑然天成一幅野趣盎然的织锦。
最终，夕晖尽敛。云霞的色彩渐渐消退，沉沉暮霭亦渐渐聚拢。黄昏，实实在在地降临了。
暮色黄昏中，我不无茫然……
海滨的夏夜
这是一个迷人的海滨夏夜。
夕阳西下，天空燃烧着一片橘红色的晚霞。大海也被那霞光染成了红色，它比天空的景色更壮观。当一排排波浪涌起的时候，那映照在浪峰上的霞光，又红又亮，闪烁着，滚动着，使人赞叹。
夜幕降临，天空的霞光渐渐淡下去，深红的颜色变成了浅红，当一切红光都消失了的时候，那高而远的天空中便出现了一颗金星。它是那么大，那么亮，放射着令人注目的光辉，活像一盏挂在高空的明灯。
夜色更浓，各处的灯火也陆续亮了起来。尤其是山坡上那一片片灯光，它们从半空中倒映在蓝的海面上，像一串流动着的珍珠。
我踏着软绵绵的沙滩，望着这夏夜的景象，心里有说不出的愉快和兴奋。
简评：
又是一片灿烂的晚霞，又是一个迷人的夏夜。不同的是它来自于海滨。读短文，调动自己的感觉器官，抓住浪峰上跳跃闪烁的霞光、天空中明灯似的金星、海面上像流动着的珍珠似的灯光等景象，去体会海滨夏夜独特的景色。
探究活动
探究活动
1．傍晚，你留心看过天空吗？那时的云彩什么样？能把你的观察所得写一写吗？
附几篇小文仅供参考：
（1）故乡的云
（2）《黄昏的彩云》
（3）《白云》
（4）《观云》
2．积累有关描写云的词语、句子、段落。
附一份资料供参考
习题精选
一、选择正确音节打“√”。

二、比一比，再组词。

三、判断正误，对的打“√”，错的打“×”。
1．“镇”、“揉”、两个字是平舌音。（ ）
2．“灿”的读音应为平舌音。（ ）
四、写出下面词的近义词。
沉静——（ ） 镇静——（ ）
恍恍惚惚——（ ）
五、和“笑盈盈”结构相同的词语。你知道几个，请最少写出三个来。
笑盈盈（ ）（ ）（ ）
六、给下面的字扩三个词。

七、理解课文，填空。
1．课文用“_______”“______”“_______”“_______”等句子，写出了火烧云的形状，各种各样不断变化，用“_______”“____”“_____”“______”等词语写出了火烧云的形状变化。
2．同样是写火烧云的某一种形状很快消失，写“马”是：我们（ ）寻找马尾巴，那马尾巴变（ ）了；写“狗”是：（ ）；写“大狮子”是：可是（ ）就变了。可见，这篇文章的语言十分富有变化。
八、按正确顺序排列下列句子，序号写在括号里。
（ ）过了一会儿，那里出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光。
（ ）后来太阳慢慢透出重围，出现在天空，把一片片云染成了紫色或红色了。
（ ）一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。
（ ）转眼间，天水相接的地方出现了一道彩霞。
九、查字典写词语。
“盈”用部首查字法，应直部首______，再查______画；用音序查字法，应查音序________，再查______。这个字第二画的名称是___________。在“喜气盈门”中，“盈”应理解为___________。
十、在括号里填上恰当的词。
红通通的（ ） 金灿灿的（ ）
弯弯的（ ） 绿油油的（ ）
十一、按要求写词语。
①用叠词方式写颜色：_______________________
②直接写明颜色：__________________________
③描写神态的词：_______________________
十二、读句子，哪些是写静态的，哪些是写动态的，请在括号里标明。
①火烧云红通通的。（ ）
②天空的云从西边一直烧到东边。（ ）
③忽然又来了一条大狗。（ ）
④这地方的火烧云变化极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。（ ）
⑤火烧云的样子很多。（ ）
参考答案：

三、1．× 2．√
四、寂静 镇定 模模糊糊
五、红通通 亮晶晶 热乎乎
六、镇静 平静 宁静 揉和 揉面 揉搓 紫色 紫红 发紫 猛烈 凶猛 猛虎
七、略
八、2、4、3、1
九、皿、5画、y、ing、撇、充满。
十、太阳、鸭梨、月亮、麦苗
十一、红通通、红色、凝视
十二、静态、动态、动态、动态、静态。

收起

百度上就有的

原文描写：
晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗变成红的了，红公鸡变成金的了。黑母鸡变成紫檀色的了。喂猪的老头儿在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。他刚想说：“你们也变了……”旁边走来个乘凉的人对他说：“您老人家必要高寿，您老是金胡子了。”
　　天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
　　这地方的火烧云变化极多，一会...

全部展开

原文描写：
晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗变成红的了，红公鸡变成金的了。黑母鸡变成紫檀色的了。喂猪的老头儿在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。他刚想说：“你们也变了……”旁边走来个乘凉的人对他说：“您老人家必要高寿，您老是金胡子了。”
　　天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
　　这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。
　　一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。
　　忽然又来了一条大狗。那条狗十分凶猛，在向前跑，后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。
　　接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威武很镇静地蹲着。可是一转眼就变了，再也找不着了。
　　一时恍恍惚惚的，天空里又像这个，又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫，火烧云下去了。
分析
《火烧云》这篇课文描绘了晚饭过后夕阳西下时，天空中火烧云颜色和形状的变化，表现了人们对生活对大自然的喜爱之情。
　　这是一篇文质兼美的描写自然景物的散文。从美学的角度看：全文结构完整统一，段层错落有序；内容丰富充实，更富于变化；语言有韵律有气势，瑰丽动人。因此，是对学生进行美育教育的好教材。通过学习本文，可以激发学生热爱生活、热爱大自然的情趣，提高学生审美鉴美的能力。
　　这篇课文共七个自然段，按火烧云变化来安排材料的。全文可分三大段：
　　第一段写火烧云上来时，天空中的霞光使大地的一切都改变了颜色。
　　第二段写火烧云的颜色、形状在不断变化着。
　　第三段写火烧云下去了。
　　全文紧紧抓住“变”来写的。
　　首先写出火烧云上来时，它的霞光使小孩子的脸、大白狗、红公鸡、黑母鸡、小白猪、老头儿的胡子……都在极短的时间内改变了本来的色彩，染上了一层神秘的颜色。抓住了五个“变”字，可以使学生理解晚饭过后人们看到“火烧云上来了”那种惊喜的心情，体味老人“笑盈盈地看着他的小猪”以及乘凉人说“您老人家必要高寿，您老是金胡子了”那开心的祝愿话的情感。从而感受到是火烧云这种自然现象给人们带来了欢乐，带来了生活的情趣。
　　接着写了火烧云颜色与形状的变化。变化之快、变化之多，是火烧云的特点。
　　课文第三段用了“一会儿……一会儿……”说明了变化快，又暗示了色彩繁多。这四个“一会儿”构成一组排比句，可见天空颜色变化气势壮观，令人陶醉。课文中使用了三种方法表现色彩的繁多：“红彤彤”“金灿灿”突出了“烧”时色彩的光亮；“半紫半黄”“半灰半百合色”是两种色彩的融合；“葡萄灰”“梨黄”“茄子紫”是以拟物的方法，更生动、更形象地说明了生活中的色彩在天空中都有。学习这一段时，抓住这些词语，让学生理解想象，可以使学生体会大自然的神奇瑰丽，激发学生的情感。
　　课文第四至第七段写火烧云形状千姿百态，瞬息万变。
　　“马是跪着的”，“那条狗十分凶猛”，“一头大狮子……也是那样蹲着，很威武很镇静地蹲着”。这些描写将火烧云如马、如狗、如狮的形态生动形象地表现出来了。“一会儿……变模糊了”，“忽然……也不见了”，“接着……看不到了”这些词句，反映了“马”、“狗”、“狮”变化匆匆，来无踪去无影的特点。
　　最后写火烧云下去了。“天空偏偏不等待那些爱好它的孩子”这一拟人句说明了火烧云好像在故意逗弄孩子们，也表现了孩子们对变化莫测的火烧云迷恋的情感。课文最后一句“一会儿工夫，火烧云下去了”做为全文的结尾，与开头一句“晚饭过后，火烧云上来了”形成首尾呼应，使全文结构严谨，同时也再一次显示了火烧云变化的神速，说明了火烧云是在很短时间内出现的一种自然现象。然而，它留给人们的是欢乐与美好，迷恋与向往。
　　这是一篇文质兼美的散文。品味句子的意思，体味思想情感，是本文教学的重点，也是难点。

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